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2019-2020年六年级语文下册 养花 2教案 浙教版

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2019-2020 年六年级语文下册 养花 2 教案 浙教版 教学目标: 1.学会本课生字新词。 2.能有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。 3.理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的思想 感情。 教学重点: 1.引导学生理解课文的思想感情,体会作者的思想感情。 2.了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。 教具准备: 课件、投影、彩粉笔,本课的一些资料、幻灯片 教学过程: 一、兴趣导入 课前播放录音《趵突泉》,感受老舍先生散文的优美境界。 师问:谁知道这篇散文的作者是谁? 你对作者了解多少?说一说。 生自由发言。并播放课件“作者简介”及作者的照片。(指名读) 师:老舍先生的作品,有词精妙,语句隽永,思想耐人寻味。尤其是他的散文更是取源于生活, 感悟生活的再现。今天让我们走进这精美的生活,感受一次养花的乐趣吧!(板书课题《养花》) 二、初步学*课文 检查字词(播放课件) 1.读生字(排火车读)置 载 循 昙 秉 秧 砸 2.板演易错生字(置秉载) (1)置:如何记住这个字?——用加一加的方法:四+直=置(上下结构);或双语识字法:PUT 四直置(即放)忌:直少横。 (2)秉:如何用部首查字法查到此字?——用部首查字法先查“禾”部再查三画,是“拿,握” 的意思。组一个常用词:“江山易改,秉性难移”中的“秉性”。 (3)载:是什么结构?——半包围结构,部首是“土”部或“戈”部。区别栽、裁、载。 3. 我们把生字放到本课的词语中,看还认识吗?(齐读两遍) 出示词语:置之不理三年五载循环昙花一现秉烛夜游秧苗砸死 检查课文分段 4.师:同学们的字词掌握的很好,课文顺利读过了几遍。下面检查同学们对课文的分段情况。 (指名分段) 出示课件:全文共——个自然段,按照由事到理的顺序可以分为——部分。(师生探讨) 小结:本文可以分为三部分,还可以分为 7 段,因为每个自然段独立成段。 三、深入学*课文,感悟课文 1.学*课文第一段。 (1)播放课件及录音(赏读):生边听边赏老师哪个词或句子读的好。 (2)品句:我爱花,所以也爱养花。 我只把养花当作生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不*希灰ǎ揖透咝恕 (指名多遍读出“爱花”、“养花”的乐趣,感悟词中之乐。并板书:养花目的) 2.学*第二段。 (1)指名读课文,带着你的喜爱,你的乐趣去读第二段。(生评价) (2)问文中“奇花异草”什么意思?谁来用上它说一句话。 “大雨倾盆”什么意思?谁来画一画?(生主动前来画出此景及春雨,指名说说夏雨和春雨的 不同。) 板书:养易活花 3.学*第三段。 (1)这一段共有几句话?指名 6 位学生接读,其他学生品评。 (2)这段中有一个符号[ ],谁知道它表示什么?(多音字) (3)出示多音字:尽生注音并组词。(尽管尽心尽力)找出这一段没带多音标志的多音字并注 音组词。(得载) (4)“三年五载”什么意思?说一句话。 (5)你会用“载歌载舞”说一句话吗? 板书:怎样养花 4.学*第四段。 (1)快速自由朗读这一段 (2)出示课件 几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好转,有得把花 都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是这么多么有意思呀不劳动连棵花也养不活这难道不 是真理吗 A、加标点(可是……这难道不是真理吗) B、把最后一句改成陈述句。 C、这段中作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花的劳累吗?为什么? 板书:需要劳动 5.学*第五段。 (1)放幻灯及这段录音 (2)“昙花”是一种什么花?(生查字典解释,师放昙花一现的图片) (3)“秉烛夜游”中“秉”何意? (4)用//把这段花分为三层,并写出层意。(在横线上各填一个字) 第一层:写_____花。第二层:写_____花。第三层:写_____花。 从这句话中看出养花给作者带来了什么乐趣? 板书:共享其乐 6.学*第六段。 快速自由朗读并说出段意 板书:也有忧愁 7.学*第七段。 (1)齐读课文 (2)背诵课文,出示课件 有_____有_____,有_____有_____,有_____有_____,有_____有_____。即_____又_____,这 就是_____。 这段话共_____句,用了四对相对的词非常辨证的道出了_____的乐趣。也是对全文的_____。表 达了作者高尚的_____情趣。 板书:其乐无穷 四、总结全文并板书 养花之乐,劳动亦乐,成果之乐,给人启迪 五、小练笔 选择一种你喜欢的花草,写一篇短文。要写出这种花的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花, 也可以写写自己的感受,字数不限。(选读优秀的短文品评) 附送: 2019-2020 年六年级语文下册 养花 3 教案 浙教版 教学目标: 1.使学生体会养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,激发他们热爱生活的情趣。 2.学*课文安排材料的方法,把作文写得有条理。 3.学*本课生字新词,并用“不是┈就是┈”,“要是┈就┈”造句。 4.熟读课文,概括中心思想,背诵第四至第七自然段。 教学重点、难点: 训练重点是学*课文安排材料的方法。课文层次清楚,句和句,段和段之间连接紧密,过度自 然,逻辑性很强,着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的,逐段阅读,在理解的基 础上概括每段的意思。有几处议论明理的句子学生理解稍困难些,其余的内容都比较易读易懂。应 强化学生自读体味。 教学过程: 一、指名分节读课文,找出中心句。 思考:找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的? 明确:中心句是课文最后一节:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长 见识,这就是养花的乐趣。 “有喜有忧,有笑有泪”,讲的是对花的关心,情感体验; “有花有果,有香有色”讲的是劳动成果;“既须劳动,又长见识”讲的是养花的意义。 练*背诵第七节。 二、理解课文内容 提问:课文从三个方面写了养花的乐趣,每一方面内容各在



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