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小学一年级下册数学教案一年级下册数学教案-第一单元 第3课时 解决问题

发布时间:

学科:数学 课题

第 3 课时 解决问题

教学设计表

年级:一年级 册次:下 学校:

教师:

解决问题(P4 例 3)

课型 新授课 计划学时

1

教材在例 3 中正式引入了七巧

板,并让学生先“用一套七巧板拼

三角形”,再比一比“看谁拼得多”。

教学内容 既渗透了数学文化,又给学生提供 承前启后 认识常见的*面图形→拼

分析 了认识*面图形的丰富的素材,使

一拼→解决问题

学生借此进一步感知*面图形的特

征,发展空间观念、操作能力,培

养创新意识。

1.在用七巧板拼三角形的过程中,进一步加深学生对三角形、长方形、正

教学目标 方形、*行四边形这些*面图形特征的认识。 2.在解决实际问题的过程中,有目的、有计划地培养学生的审题能力,初

步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

3.培养学生的创新意识,感受所拼图形的数学美。

重点:引导学生利用七巧板拼

重难点

出不同形状的图案。 难点:培养学生协作精神与合
作意识,激发学生创新意识。

化解措施

直观演示、观察比较、动 手操作、合作交流等。

教学设计

创设情境,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂

思路 小结,拓展延伸

教学准备

教师:多媒体课件、七巧板。

学生:课前制作七巧板。

教学过程

教师活动

学生活动

同步检测

1.课件出示下图

1.小朋友们,你们知

道这些漂亮的图案是用什

么拼出来的吗?(七巧板)

四人一组进行小组合作,

它为什么叫七巧板呢?

1. 全 班 学 生 拿 出 课

前和父母一起制作的七

一、创设

预设 1:因为它有七 巧板,看看都有哪些图

情境,导

师:你们知道这些

入新课。 漂亮的图案是用什么拼 (5 分钟) 出来的吗?(出示整套
七巧板)

块。 预设 2:因为它有七

形? 1 个*行四边形、1
个正方形和 5 个三角形, 它们竟然组成了神奇的

种颜色。

七巧板。

2.请大家仔细观 察,看看这套七巧板中 都有什么图形?哪种图

预设 3:因为它是把 一个大正方形分成颜色不 同的七块。

二、合作 交流,探 究新知。 (20 分
钟)

形的数量最多?

师:你们想动手拼一拼 吗?拿出你们课前和父 母一起制作的七巧板,

2.明确本节课的学* 内容。

咱们一起来拼一拼吧。

课件出示例 3 1.明确题目要求:

1.(1)生自己读题,

(1)请大家读一读 并在小组内说一说你们都

题目,看看你们都知道 知道了什么,是从哪儿知

了什么,是从哪儿知道 的?
(2)这里有几个词 语特别重要,你们发现

道的。

2.拼一拼。

(2)学生回答“一

(1)你能用一套七巧

套”;“拼”;“三角形”; 板中的图形拼出正方形

了吗?谁来说一说? “多”等,教师随机板书。 吗?动手拼一拼。

(教师随机板书“一套”

“拼”“三角形”“多”)

(3)多找几个学生说

(3)谁能完整地说 一说,进一步明确题意。 一说题目要求我们做什

么? 2.观察想象,初步
操作。 在动手操作之前,

2.先跟同组的小朋友 说一说怎么拼,再动手拼 一拼,看谁拼的三角形最

请你先想一想怎么拼, 多。拼完后展示评价。

然后再按照你的想法动

手拼一拼,看谁拼的三

角形最多。

3.交流方法,对比

3.(1)只用 2 个三角

(2)

启思

形拼摆。

(1)你使用了几块 板?怎样拼的?

用4个

和4个

(2)这两种方法有 什么不同?

拼一拼。

学生回答后,教师 小结:我们在拼的时候,

用 3 块图形拼摆。

既可以全部使用三角形

的板去拼,还可以加入

其他形状的板去拼。拼

的时候,从用 2 块板拼

开始,拼出了所有 2 块

(2)同桌讨论:这两

板的,再增加板的数量, 种方法有什么不同?然后

就能拼出更多的三角形 全班交流。

了。 4.操作交流,拓展
创新 现在,老师请大家

4.拼完后全班交流, 看一看哪个小组的同学合 作拼出的三角形最多,让

再次用一套七巧板拼摆 三角形,然后和小组同 学说一说你是怎样拼摆

办法最多的小组代表介绍 自己小组的方法,其余学 生补充说明、进行评价。

三、巩固 应用,提 升能力。 (10 分
钟)

的。 教师组织全班学生
交流。(根据学生使用 七巧板的块数分类汇 报。)
5.梳理解决问题的 基本思路。
请大家想一想,这 节课我们在解决“用一 套七巧板拼三角形”这 个问题时是怎样做的? 我们先做什么,又做什 么?
学生回答后教师小 结:我们在解决问题的 时候,一般都是先理解 问题,然后通过观察、 思考,找到解决问题的 方法,最后在动手操作 的过程中不断地验证、 完善我们的想法,找到 用一套七巧板拼三角形 的方法。以后我们还会 继续利用七巧板做一些 探索。
1.完成教材第 4 页 上面的“做一做”。
教师:请大家试着 用今天学到的方法完成 课本第 4 页“做一做” 的内容,看看用一套七 巧板能拼出几个长方 形。
2.用七巧板设计美 丽的图案。

5.和老师一起梳理解 决问题的思路,回顾总结 用七巧板拼三角形的基本 方法,然后全班交流。
(1)知道了什么? ①拼三角形 ②看谁拼得多 ③用一套七巧板拼 (2)怎样拼呢? ①用两个三角形拼出 一个新的三角形; ②用一个正方形和两 个三角形拼出一个新的三 角形。 ③用一个*行四边形 和两个三角形拼出一个新 的三角形。 ④用三个三角形拼出 一个新的三角形。 …… (3)谁拼得多?
1.小朋友们能用一套 七巧板拼长方形吗?看谁 拼得最多!
2.自己按要求独立完 成,完成后进行交流。

3.想一想。 至少需要几个同样 的三角形才能拼出这些 图形?(2 个)
4. 下 图 中 一 共 有 多 少个长方形?
一共有(10)个长方 形。

1.这节课我们学*了什么?引导学生回顾总结。

四、课堂 学生回答后教师小结:七巧板中的七块图形非常神

小结,拓 奇,只要你善于动脑、动手,就可以拼出各种各样的

5. 和 家 长 一 起 用 七

展延伸。 图形。

巧板设计美丽的图案。

(5 分钟)

2.和家长一起用七巧板设计美丽的图案。

板书设计

解决问题 七巧板:1 个*行四边形、1 个正方形和 5 个三角形

1.自己阅读“你知道吗”,和父母一起拼出更多漂亮的图案,最好能画出来 并涂上颜色,和同学们分享一下!

培优作业
2.一块木板上钉了 9 个钉子,,横竖都是 3 个,横竖相邻的两个钉子间的距 离都相等。你能用橡皮筋围成多少个正方形?(6 个)如果是 16 个钉子呢?(20 个)

提示:数图形个数时,分类计数比较直观。

名师点睛

先用学生喜欢的七巧板拼图吸引学生的注意力,学生观看后肯定会产生动 手摆一摆的念头。然后让学生用自己亲手制作的七巧板自由发挥、自由设计、 自主拼图,从而感受数学美,激发学生的学*兴趣。

古今中外有学问的人,有成就的人,总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的, 经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。
学*知识要善于思考,思考,再思考。——爱因斯坦
镜破不改光,兰死不改香。——孟郊
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西,在于不断地增加更多的知识。—
做学问的功夫,是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样,要嚼得烂,方好消化,才会对 人体有益。——陶铸
研卷知古今;藏书教子孙。——《对联集锦》
凡事豫(预)则立,不豫(预)则废。——《礼记》
知识是珍贵宝石的结晶,文化是宝石放出来的光泽。——泰戈尔
你是一个积极向上,有自信心的孩子。学*上有计划、有目标,能够合理安排自己的 时间,学*状态挺好;心态*和,关心、帮助同学,关心班集体,积极参加班级、学 校组织的各项活动,具有较强的劳动观念,积极参加体育活动,尊敬师长。希望你再 接再厉,不满足于现状,争取做的更好。




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